Soulagogy

למידת נחי"ל להתפתחות מוסרית רמתו המוסרית של אדם משפיעה על קבלת ההחלטות שלו, על איכות ביצועיו ועל התנהגותו בארגון ובחברה אליהם הוא שייך, לכן  כל חברה וארגון שואפים להיות מוסרים יותר. בעזרת חינוך הולם ניתן להעצים את התפתחות המוסרית של הלומד. הנחת הבסיס בסולם התפתחות מוסרית על פי קולברג  Kohlberg's stages of moral development     היא שאדם רוצה להיות מוסרי. הסולם בנוי משלש רמות, בכל רמה שני שלבים ושלב שביעי היפותטי. סולם זה מייצג את שלבי החשיבה המוסרית- אופן התייחסותו של אדם לסוגיה אתית שהוא נפגש בה, המשקפת התפתחות ומודעות אתית.   בהמשך מחקריו, מצאו קולברג ועמיתיו מתאם גבוה בין שלב החשיבה המוסרית לבין התנהגות מוסרית, אך עדיין   כתנאי הכרחי אך לא מספיק   להתנהגות אתית ניאותה. כלומר אדם יכול לדעת ולהבין מה הדבר הנכון, המוסרי שעליו לנקוט, אך בפועל, הוא יכול להתנהג כבעל רמת חשיבה מוסרית נמוכה יותר. בכדי לגשר על הפער בין הידיעה לפעולה או בין ההבנה לעשייה ולסייע ללומד להתנהג כבעל רמת חשיבה מוסרית גבוהה, "גוייס" מודל נחי"ל לתהליך. פירוט שלבי ...

מודל מַבָּ"ת עַל להובלת נפש הלומד במסע ארבעת ממדי החוסן הגמיש מייצרים את מודל  מַבָּ"ת עַל : מ שמעות ב ין אישי ת וך אישי על "מעבר"/נשגב/עליון המודל פותח ע"י ניר גולן, איש חינוך ומנהיגות ומלווה רוחני מוסמך. מטרת החינוך במאה ה-21 לפי גולן, היא גיבוש הזהות, המשמעות והאמונה העצמית של הלומד. התהליך החינוכי מסייע ללומד לגבש את "עמוד השדרה" שלו, המצפן האישי, בכדי לנווט בבטחה בגלים הסוערים של המציאות המשתנה. " עמוד השדרה" של הלומד מוגדר במונח המקצועי: resilience רזיליינס.   את המילה רזיליינס ניתן לתרגם כגְּמִישׁוּת, אֶלַסְטִיּוּת; יכולת התאוששות מהירה, חוסן נפשי; או כחוסן גמיש. ארבעת ממדי מַבָּ"ת עַל יוצרים פירמידה משולשת- אַרְבָּעוֹן הנקרא גם טטראדר   או   טטרהדרון Tetrahedron . גוף הנדסי זה נחשב לאחד הגופים החזקים בטבע- המשולש ידוע כצורה הכי יציבה בטבע ולכן פירמידה משולשת היא החזקה מבין הגופים ההנדסיים. פירוט ממדי המודל: מ שמעות משמעות, אמונה , תפיסת עולם, פרספקטיבה, רבדים המשמעותיים ללומד. לעתים, זו משמעות קוגני...

מודל DTBLEM Delivery person אדם הנותן מענה לצורך לקוח ליצירת שביעות רצון. מבחין בין צורך בסיסי (הקיים בחוזה), צורך ביצועי (לאור צורכי השעה) וצורך מרגש (מפתיע ומעורר השתאות). צורך בסיסי : ציפיות אשר "כתובות" בחוזה בין מקבל לנותן השירות. במקרה טוב, ציפייה בסיסית יכולה להגיע למצב של שביעות רצון ניטראלית ללקוח. צורך ביצועי: ככל שיש יותר השקעה ארגונית, כך יש יותר שביעות רצון לקוחות. שביעות הרצון נובעת מאיכות הביצוע. צורך מרגש/ מהנה : תכונות ומרכיבים שמסבים הנאה ללקוח. הם מרגשים אותו כי הם מפתיעים ולא צפויים. הם אינם דורשים השקעה מרובה. כוחם באפקט ההפתעה. Trusted advisor תפקידו לייעץ למנהל ביה"ס ולצוות, כיצד לבצע בצורה הטובה ביותר את עבודתם הניהולית כולל פיתוח עו"ה. בסיס עבודתו הוא האמון שרוחשים לו על בזכות אישיותו ומקצועיותו. לעיתים הוא נתפש כ"איש סוד" אשר ניתן לשתף אותו בקשיים, אתגרים ודילמות ניהוליות. תפקידו נובע מהיתרון המקצועי שלו כמנהל או מומחה תוכן מלווה שינוי. היתרון המקצועי היחסי הוא תוצאה של ניסיונו האישי או הכשרתו המקצועית...

למידת נחי"ל בעידן ה- VUCA האקוסיסטם כיום היא מציאות רב-מערכתית, מורכבת-משתנה, רבודה, ללא חוקים קבועים, ובעלת אופי סינגולארי ולכן תפישת הלמידה/הוראה צריכה להיות מותאמת למאפייני האקוסיסטם. VUCA הם ראשי תיבות המתארים את היחסים בין המאפיינים באקוסיסיטם: - volatility, uncertainty, complexity, ambiguity המושג הוטבע לראשונה בשנת 1987, תוך התבססות על תיאוריות המנהיגות של וורן בניס Warren Bennis וברט ננוס Burt Nanus - כדי לתאר או לשקף את התנודתיות (volatility) חוסר הוודאות (uncertainty) המורכבות (complexity) והעמימות (ambiguity) בתנאים ובמצב הכללי של ארה"ב . המכללה למלחמת הצבא הציגה/טבעה את מושג ה - VUCA כדי לתאר את העולם הרב-צדדי ההפכפך, הלא בטוח, המורכב והעמום שנתפש כתוצאה מסיומה של המלחמה הקרה .   בעזרתו ניתן לנתח את מורכבות ההוראה והלמידה בסיטואציה שכזו: V   Volatility מייצג תנודתיות. אי יציבות המונעת על ידי גורמים כגון דיגיטליות, קישוריות ותחרות גלובלית. מתרחשים שינויים מתמידים ובמהירות, לכן לא ניתן לבנות מראש רציונאל, תכנית לימודים או סילבוס מקצוע...